OBJETIVO GERAL:-Construir um conhecimento sobre a organização do texto em LE e aplicá-lo em diferentes situações de comunicação tendo por base os conhecimentos da língua materna.
-Capacitar
o educando na comunicação dos diversos ambientes globalizados.
OBJETIVO ESPECÍFICOS:
-Identificar recursos verbais e não verbais na organização de um texto em LE.
-Reconhecer os números de 1 até 100 e
relacioná-los a expressões próprias da língua inglesa: Horas exatas e horas com
minutos.
-Empregar
corretamente os pronomes pessoais na função de sujeito
-Identificar e
utilizar o verbo ser/estar nas diversas formas
-Relacionar
informações sobre os sistemas de comunicação e informação considerando sua
função social.
-Empregar
os pronomes demonstrativos nas suas diversas formas utilizando o verbo
ser/estar.
-Distinguir
as diversas formas de saudações e cumprimentos utilizadas no dia-a-dia das
pessoas.
-Reconhecer
os substantivos e empregá-los nas suas diversas categorias.
-Estabelecer comparações entre os adjetivos e utilizar as relações entre os
adjetivos e substantivos, obedecendo às regras da Língua Inglesa.
CONTEÚDOS:
Vocabulary I: Colors, numbers, family, objects)
-Pronomes Pesoais
-Verb to be: (affirmative, negative and interrogative forms)
-Respostas curtas: (short answers)
-Formulários
-Bilhetes
Vocabulário II: Jobs, animals, candies
-Demonstrative Pronouns: This, that, these, those, his her)
-Saudações
e cumprimentos (Greetings)
-Diálogos
Vocabulário
III: objetos (escola, casa, trabalho), alimentos
- Adjetivos variados
-Cardápio/ Short
texts
ASSIGNMENTS:
1.
Quais
gêneros textuais, nós, professores, consideramos relevantes para o aluno
desenvolver vocabulário na LE e, gradualmente, tornar-se um leitor na língua
alvo?
2.
Quais
gêneros textuais os alunos geralmente sentem-se atraídos em sala de aula?
3.
Elenque
as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos para se tornarem leitores e
produtores de textos.
4.
De
que forma podemos orientar nossos alunos a produzirem textos?
5.
De
que forma podemos trazer outras habilidades como listening e speaking para a
sala de aula?
Uma pedagogia que pretende transformar o indivíduo em um cidadão
consciente deve ser:
1. Participativa
2. Afetiva
3. Questionadora
4. Situada
5. Multicultural
6. Dialógica
7. Cultural
8. Democrática
9. Pesquisadora
10. Interdisciplinar
11. Ativista
As orientações didáticas para o ensino da LE para jovens e adultos
giram em torno de 3 pressupostos básicos:
1. Autenticidade; 2. Funcionalidade e
3. Autonomia.
1. Aproximação do real
2. Refere-se ao tipo de exercício proposto em sala de aula e que deve
corresponder a atividades comunicativas
3. Busca tornar o aluno em um usuário da LE com liberdade para agir
dentro do discurso no sentido de promover perguntas sobre quem escreveu, para
quem escreveu, qual a razão da produção do texto, o que está implícito...
Sugestões de tipos de textos:
1. Diferentes tipos
de cartas: formal e informal
2. Emails
3. Bilhetes, cartões
4. Manuais de
instrução
5. Regulamentos
6. Formulários
7. Diagramas e gráficos
8. Cardápios
9. Propagandas
Sugestões de vários tipos de organização
textual:
Narração
Descrição
Argumentação
Comparação