PLANEJAMENTO PROEJA T3 - LÍNGUA INGLESA

OBJETIVO GERAL:

          -Construir um conhecimento sobre a organização do texto em LE e aplicá-lo em diferentes situações de comunicação tendo por base os conhecimentos da língua materna.

          -Capacitar o educando na comunicação dos diversos ambientes globalizados.

          -Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas em diferentes formas, para construir argumentação consistente.
   
        OBJETIVO ESPECÍFICOS: 
      
        -Identificar recursos verbais e não verbais na organização de um texto em LE.

      -Reconhecer os números de 1 até 100 e relacioná-los a expressões próprias da língua inglesa: Horas exatas e horas com minutos.

       -Empregar corretamente os pronomes pessoais na função de sujeito

       -Identificar e utilizar o verbo ser/estar nas diversas formas

       -Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação considerando sua função social.

      -Empregar os pronomes demonstrativos nas suas diversas formas utilizando o verbo ser/estar.

      -Distinguir as diversas formas de saudações e cumprimentos utilizadas no dia-a-dia das pessoas.

      -Reconhecer os substantivos e empregá-los nas suas diversas categorias.

      -Estabelecer comparações entre os adjetivos e utilizar as relações entre os adjetivos e substantivos, obedecendo às regras da Língua Inglesa.

      CONTEÚDOS:

      Vocabulary I: Colors, numbers, family, objects)

      -Pronomes Pesoais

      -Verb to be: (affirmative, negative and interrogative forms)

      -Respostas curtas: (short answers)

      -Formulários  

      -Bilhetes

      Vocabulário II: Jobs, animals, candies

      -Demonstrative Pronouns: This, that, these, those, his her)

      -Saudações e cumprimentos (Greetings)

      -Diálogos

      Vocabulário III:  objetos (escola, casa, trabalho), alimentos

      - Adjetivos variados

      -Cardápio/ Short texts 

       ASSIGNMENTS:

      

     1.      Quais gêneros textuais, nós, professores, consideramos relevantes para o aluno desenvolver vocabulário na LE e, gradualmente, tornar-se um leitor na língua alvo?

2.      Quais gêneros textuais os alunos geralmente sentem-se atraídos em sala de aula?

3.      Elenque as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos para se tornarem leitores e produtores de textos.

4.      De que forma podemos orientar nossos alunos a produzirem textos?

5.      De que forma podemos trazer outras habilidades como listening e speaking para a sala de aula?

Uma pedagogia que pretende transformar o indivíduo em um cidadão consciente deve ser:

1.      Participativa

2.      Afetiva

3.      Questionadora

4.      Situada

5.      Multicultural

6.      Dialógica

7.      Cultural

8.      Democrática

9.      Pesquisadora

10. Interdisciplinar

11. Ativista

As orientações didáticas para o ensino da LE para jovens e adultos giram em torno de 3 pressupostos básicos: 

1. Autenticidade; 2. Funcionalidade e 3.  Autonomia.

1. Aproximação do real

2. Refere-se ao tipo de exercício proposto em sala de aula e que deve corresponder a atividades comunicativas

3. Busca tornar o aluno em um usuário da LE com liberdade para agir dentro do discurso no sentido de promover perguntas sobre quem escreveu, para quem escreveu, qual a razão da produção do texto, o que está implícito...

Sugestões de tipos de textos:

1.      Diferentes tipos de cartas: formal e informal

2.      Emails

3.      Bilhetes, cartões

4.      Manuais de instrução

5.  Regulamentos

6.  Formulários 

7.  Diagramas e gráficos

8.  Cardápios

9.  Propagandas 

Sugestões de vários tipos de organização textual:

Narração

Descrição

Argumentação

Comparação